智力障碍

　　

 

智力障碍

　　智力低下不但是严重危害儿童身心健康的一类世界性疾患，更是一个严重的社会问题。据估计，全世界约有1.5亿智力低下患者。随着社会的飞速发展和人才竞争的日趋激烈，各国对智力问题已倍加关注。有关研究者们对导致儿童智力低下的因素之探讨也日益深入。 　　其中，遗传因素是导致重度智力低下的主要原因之一；其次孕期感染是导致智力低下患儿的又一主要致病因素，且尤以妊娠前三个月的感染影响最大；再者孕期营养不良是宫内胎儿生长迟滞的主要原因之一。

 

怎样识别弱智儿童

　　做好计划生育的同时必须提高人口素质，做到少生优生优育，使儿童健康成长，早日成为有用人才。做父母的又多么希望自己唯一的宝宝既健康又聪明，如果孩子智能低下，给家庭和社会都带来不幸，蒙受莫大损失。 　　智能是指一个人的神经精神活动，是对客观事物的合理分析，判断及处理的综合能力。智能随年龄增长而逐渐发展成熟。弱智儿童是指智能发育障碍，明显落后于同龄平均水平，除智能低下外，还有运动、生活能力、学习劳动能力等都低于正常水平，甚至有畸形。弱智儿童是由于多种原因造成的综合症状。 　　怎样识别弱智儿童呢？可根据大脑发育和生理功能去判断，在实际工作中一般以行为动作，语言发音作为判断智能的主要指标，从儿童的动作推断大脑发育情况。动作发音的规律是：由上而下，由近到远，由不协调到协调，由粗到细，由简单到复杂。以下以不同年龄加以说明。 　　新生儿期动作不规则又不协调，紧握拳头，俯卧时头略能抬举(45°) 　　2个月会微微笑，发出咿呀声音。 　　3个月能抬起头，眼随物而转动，听到声音能转动头。 　　4～5个月时别人逗他会大声笑，伸手抓物，能识别亲人或陌生人。 　　6～7个月会坐，在床上翻身打滚，两手会传递玩具。 　　8个月时会爬，注意大人的行为，会拍手，偶尔无意识地叫喊妈爸。 　　9个月时扶着能站，见到亲人伸手要人抱，并能抬手再见。 　　10～11个月能独立站立片刻，扶着椅子或推车能开步走，能用拇、食指取东西，摸仿大人动作，抱起奶瓶自己食。 　　1岁时能独自走几步，开始用单词说话，能指出自己的手、头、眼等。 　　1～1岁半时，行走较平稳，能蹲下玩耍，手脚并用爬楼梯，能用手扔玩具，能说出自己名字。 　　2岁时能双脚跳，能跑、能上楼梯，会说简单句子，能表现喜怒欢乐。 　　语言、动作的发育固然受神经、肌肉发育的影响，同时也与父母文化水平、教育训练等外界条件有关。

 

治疗方法

　　儿童有明显的智力低下大多数在婴儿期就容易识别，然而轻度弱智往往进入小学之后学习困难才发现。若发现有运动发育落后，对外界反应迟钝，语言发育差，表情呆板或有特殊面容者，应尽早到医院检查，以便及早诊断，作出相应的治疗。 　　有些先天性代谢异常病，例如苯丙酮尿症、同型胱氨酸尿症、枫糖尿症、组氨酸血症，半乳糖血症、先天性甲状腺功能低下症(克汀病)等，若能在新生儿期作出诊断及时治疗，多数病儿智力可免受损害或病情得到控制。以苯丙酮尿症、克汀病为例，如能在生后3个月作出诊断及时治疗，多数智力可以恢复正常，超过6个月治疗，几乎不可避免地智力受到损害，如果3～4岁以后再治疗，病孩的身体发育亦有困难。克汀并苯丙酮尿症，在早期症状不典型，很难发现，往往出生后数月之后才能发现，但这时却已到了难于治疗的程度，智力障碍很严重了。因此，有不少国家对上述遗传病在新生儿期就进行筛查。

 

究竟有哪些原因可能引起弱智呢？

　　医学专家经过大量研究，现在可以知道的原因大致有如下几种： 　　1、遗传因素 染色体异常如先天愚型等占弱智儿童5～10%。基因突变如先天性代谢异常病属于此类。 　　2、产前损害 包括宫内感染、缺氧、理化因素如有害毒物、物、放射线、汞、铅、吸烟、饮酒、吸毒、孕妇严重营养不良或孕妇患病。 　　3、分娩时产伤，窒息、颅内出血、早产儿、低血糖、核黄疸、败血症。 　　4、出生后患病 包括患脑膜炎、脑炎、颅外伤、脑血管意外，中毒性脑病，内分泌障碍如甲状腺功能低下，癫痫等。 　　要减少弱智儿童的发生，就必须做好预防工作，加强宣传教育工作，避免近亲结婚，对严重遗传病尽量动员绝育术。 　　避免早婚和超过40岁妇女高龄生育，因为容易使染色体异常发生先天愚型。 　　做好产前保健检查，提高处理难产的技术，减少产伤，有条件的地区对新生儿进行遗传代谢病的筛查，及早发现病人，早期治疗，减少弱智儿童发生。

 

影响儿童智力的九个变量

　　第一个“变量”是母亲精神健康状况。如被两次以上诊断为情感障碍的，则为“高危因素”，其孩子易发生智力障碍。因此保护母亲情感稳定和平衡极为重要。 　　第二个“变量”是母亲有否抑郁。智商高的儿童，他们母亲75％无忧郁，而智商低儿童的母亲有忧郁者占25％以上。郁郁寡欢、闷闷不乐，心理压抑是“高危因素”，对孩子的成长极为不利。 　　第三个“变量”是双亲教育儿童的观点。智商高的儿童，双亲75％是非专制型的，而智商低儿童的母亲，至少25％是采取专制型教育的。专制、强迫性教育是“高危因素”。 　　第四个“变量”是母子间的相互影响。智商高的儿童，75％的母亲有较多的自发爱抚表示，而缺乏自发爱抚行为则为“高危因素”。 　　第五个“变量”是母亲受教育程度。母亲受过中等以上的教育，其孩子发生智力障碍的少。 　　第六个“变量”是父母职业情况。技术熟练、工作顺利、人际关系好的父母，子女的智商较高。 　　第七个“变量”是家庭稳定状况。家庭幸福、和睦、健全，儿童受到良好影响，将促进智力发育。 　　第八个“变量”是生活中有否发生过意外。智商高的儿童，有75％以上在生活中没有意外。 　　第九个“变量”是家庭大小，子女多少。国外调查证实：胎次多的，智力则递降；两胎间隔长的孩子其智力高于两胎间隔短的孩子。