训练智力障碍的患儿听说能力的方法一、加强智力障碍儿童语音听力和言语运动器官的训练，是发展听说读写能力的基础。

　　1、训练“注意听”的习惯，提高语音听力。

　　这种训练开始时教师说话的速度要慢，语调要夸张，说话的内容是学生所熟悉的事物，再辅以各种声、像教学媒体，使他们听清楚，听明白，并吸引他们认真地听，聚精会神地听。这样的训练是为了帮助他们听懂老师的“话”，重点要放在语音听力上;进而训练他们听一段话，并且按照这段话的内容提出一个问题，让他们有目的地去听，回答老师提出的问题。还可以变换形式利用多种媒体说同样的话以引起他们的兴趣。还可以用各种乐器在学生的前、后、左、右进行演奏，让学生辨别声音的方向和乐器的名称。这些训练方法因比较有趣，因此对提高智力障碍儿童的语音听力有明显作用。在此基础上进一步巩固提高，就会改善他们的语音听力。

　　2、进行发音器官的训练，提高其控制能力、准确性与灵活性，为进一步对“说”的能力的培养打下良好的基础。根据发音的需要，训练智力障碍儿童的口、唇、牙齿等言语器官，使它们能够随意活动，并能控制在一定的位置上。主要有三种训练：一是“张口”，就是口一张一合，尽量把口张大，活动下腭;然后练习唇的动作，也是一张一合，要根据节奏有快有慢的进行;二是“揉腮”，用双手揉两腮的肌肉，促进肌肉的力量和灵活性;三是“绕舌”，使舌头能训练卷舌、顶腮部、伸出缩回等动作，在口腔内灵活转动。训练时尽量把示范动作做夸张些，可以发给每人一面小镜子，自己对着镜子检查是否做得对。在有了一定的基础以后，就开始矫正他们的发音。只有正确的发音才能提高言语听觉的质量，变恶性循环为良性循环。训练时可以安排若干音近的字做发音练习，比较各器官不同的位置，从而进一步改善他们言语运动器官的控制能力及准确性和灵活性。